лекция нейролингвиста Татьяны Черниговской

[anna_domini]

Вкратце изложена на Снобе.

"Мы должны понять, как научить людей извлекать информацию из внешнего мира. Этой информации теперь такое количество, что на самом деле почти что все равно, есть она или нет. Каждый день несметные тонны разных данных. Их не только невозможно осмыслить, их невозможно даже хранить. Собственно говоря, даже непонятно, зачем хранить, если мы не можем это осмыслить, переварить. Как учить людей учиться? Мы понимаем, что невозможно прочесть все статьи, которые выходят даже по твоей узкой специальности, а узкая область сейчас вообще никому не нужна: нужны комбинированные, конвергентные знания. Мы не можем держать детей в школе восемнадцать или двадцать лет, количество знаний растет стремительно, понимание растет гораздо, несопоставимо медленнее. Значит, мы должны что-то делать с программой образования. Не можем же мы встать на нечестную позицию «сокрытия» знаний от молодых людей, то есть остановиться, например, на Ньютоне, как будто ничего не было больше, хотя с тех пор столько всего произошло, мир оказался квантовым, и это все изменило… Встает вопрос о том, что нужна какая-то другая образовательная стратегия, принципы другие. "

и дальше там о еще о проблемах, которые фантастика поднимала уже много лет назад: масса вещей запрограммирована в мозгу и в генах. Как быть с человеком, у которого мозг преступника? Как соблюсти тайну генома (предположим, у тебя предрасположенность к тяжелому заболеванию - и тебя не хотят страховать или не берут на работу)?
здесь http://www.snob.ru/selected/entry/55396

О дивный новый мир.

Comments

[michael [cat's shadow] skolsky [cats-home.net] (from livejournal.com)]

Чего новый-то? Я об этом давно говорю. :)
Сейчас важно уметь работать с информацией, а не просто запоминать её, как в школе учат.
Понятие информационной безопасности в школе вообще никак не даётся, к примеру. Как отличить собственно информацию о информационной атаки (как пример атаки - см. продактплейсмент, вирусная реклама, да и большая часть маркетинга этому посвящена) - где тебе расскажут? Это ж невыгодно! Не получится потребителя образцового сформировать, если он поймёт и думать будет.
Точно та же ситуация с оценкой достоверности информации.
О методах ведения информационной войны и защиты/противодействия им тоже не рассказывают. За "натурными" примерами далеко ходить не надо - см. ситуацию на Украине.

[joysky.livejournal.com]

Черниговскую уважаю. Хвастаюсь: она хвалила мою оппонентскую работу по одной диссертации! :)

Хотя конкретно эта статья несколько эсхатологична, на мой взгляд.

Некоторая сумма знаний по-прежнему важна как таковая (и ее обычно дают в школе - плюс минус, разумеется). А дальше нужно уметь информацию искать и фильтровать. И это то, чему всегда учили в вузе (хорошем).

Я согласна с тем, что удельный вес второго надо повышать, но это уже второй уровень.

И также согласна с предыдущим комментатором, что основы информационной безопасности были бы полезным предметом. Но с его преподаванием можно сильно напортачить. Может быть, что-то типа классификации информации по видам...

А все остальное... Ну раньше вызвала бы ужас идея, что каждого можно запеленговать по некоему устройству, которое всегда с тобой. То есть все относительно.

[heatherfalls.livejournal.com]

Что-то от позиции "мы должны научить" мне немного смешно и немного грустно.